პლასტმასის კომპანიები სკოლის გაკვეთილებს წერენ

მეორე შემთხვევა ეხება American Association of Chemistry Teachers-ს, რომელიც Dow Chemical Company-ის ინიციატივაა. ერთ-ერთი გაკვეთილი ასწავლის დაწყებითი და საშუალო სკოლის მოსწავლეებს, როგორ შეადარონ სხვადასხვა ტიპის პლასტმასის ჩანთების სიმტკიცე, რომლებიც სასურსათო მაღაზიაში იყიდება. მოკლე ექსპერიმენტის შემდეგ გაკვეთილი მოსწავლეებს სთხოვს, წარმოიდგინონ თავი „Dow Chemical Company-ის თანამშრომლად“, რომელიც მომხმარებლისთვის პლასტმასის ჩანთას ქმნის.

მრავალი მასალა ამტკიცებს, რომ ისინი STEM-ის სწავლის მიზნებს ემსახურება, მაგრამ ამავე დროს ავრცელებს ინდუსტრიის ნაცნობ არგუმენტებს პლასტმასის ხელმისაწვდომობისა და უსაფრთხოების შესახებ. ზოგი აღიარებს პლასტმასის დაბინძურებას სერიოზულ პრობლემად, თუმცა ბრალს მომხმარებლების არასწორ ქცევას აკისრებს და ნაკლები პლასტმასის წარმოების ნაცვლად გადამუშავებას უწევს რეკლამას.

სინამდვილეში მსოფლიოში პლასტმასის მხოლოდ 9 პროცენტი გადამუშავდება. მეცნიერები არაერთხელ აფრთხილებენ, რომ გადამუშავება ვერ გაუმკლავდება პლასტმასის წარმოების მოსალოდნელ ზრდას. საგამოძიებო ჟურნალისტიკამ აჩვენა, რომ ინდუსტრიის ჯგუფებმა ეს ათწლეულების წინ იცოდნენ, მაგრამ გადამუშავებას მაინც უწევდნენ რეკლამას, რათა პლასტმასის დაბინძურების შესახებ მზარდი შეშფოთება შეემცირებინათ.

ვენდი ჯონსონმა, National Center for Science Education-ის მეცნიერების განათლების სპეციალისტმა, განაცხადა, რომ ინდუსტრიის გაკვეთილები და სამუშაო ფურცლები არ ასახავს კარგ პედაგოგიკას. მასალები, რომლებიც ამტკიცებენ, რომ შეესაბამება შტატების STEM-ის სტანდარტებს, არ აკონკრეტებენ, რომელ სტანდარტებს უჭერენ მხარს და როგორ. გაკვეთილები მოსწავლეებს ავალებენ, წაიკითხონ მასწავლებლის შენიშვნები ან ჩამოთვალონ ინდუსტრიის სპეციფიკური ტერმინები, როგორიცაა „stretch blow molding“ ან „thermosetting“.

„ყველა ამ ტექნიკური ტერმინის გამოყენებით ისინი ატყუებენ ადამიანებს, რომ ფიქრობენ, თითქოს მეცნიერებას აკეთებენ“, უთხრა ჯონსონმა Grist-ს. მისი თქმით, მასალები რეალურად ასწავლიან „იდეოლოგიურ შეხედულებებს ეკონომიკაზე“, მაგალითად იაფი სამომხმარებლო საქონლის სასურველობას.

„სრულიად ნათელია, რომ მიზანი არ არის მარტივი და გასაგები მასალების შექმნა“, დაამატა ჯონსონმა. „იდეა არ არის სწავლება, არამედ ინდუსტრიის არგუმენტების კლასებში მოხვედრა.“ ანგარიში აღწერს, რომ პლასტმასის პროპაგანდა სკოლებში მაინც 2000-იანი წლებიდან შედის. მაგალითად, 2009-2011 წლებში პლასტმასის სავაჭრო ჯგუფი ლობირებდა კალიფორნიის განათლების დეპარტამენტს, რათა შტატის საშუალო სკოლის სახელმძღვანელოებში დაემატებინათ სექცია „საყიდლების ჩანთების უპირატესობები“. PlastiVan-ის ინიციატივა 2011 წლიდან მიმდინარეობს და SPE ამტკიცებს, რომ მან საერთო ჯამში 132 000-ზე მეტ მოსწავლეს მიაღწია.

Plastic Pollution Coalition აღნიშნავს, რომ პრობლემა განსაკუთრებით მწვავეა სკოლებში, რომლებიც მდებარეობენ ნავთობქიმიური ობიექტების მახლობლად. პენსილვანიის ბივერის ოლქში, მაგალითად, Shell-ს აქვს 386 ჰექტარიანი პლასტმასის წარმოების კომპლექსი და მან მილიონობით დოლარი ჩადო პლასტმასთან დაკავშირებული სასწავლო პროგრამებისა და გადამუშავების ინიციატივების განვითარებაში, როგორც დაწყებითი სკოლებისთვის, ისე კოლეჯის სტუდენტებისთვის. კომპანიამ ასევე აჩუქა ასობით ზურგჩანთა სასკოლო ნივთებით და ერთ სკოლას კალათბურთის მოედანი შეუძინა, როგორც ჩანს, სასწავლო პროგრამაში პლასტმასის გადამუშავების ჩართვის სანაცვლოდ.

Shell-მა არ უპასუხა Grist-ის კომენტარის მოთხოვნას. არც SPE-მ, არც American Association of Chemistry Teachers-მა და არც ბივერის ოლქის სკოლის რაიონმა.

ანგარიში მიუთითებს STEM-ის განათლების უფრო ფართო პრობლემაზე აშშ-ის საჯარო სკოლებში. მასწავლებლებს ხშირად არ აქვთ საკმარისი დრო და ფული საკუთარი სასწავლო პროგრამების შესაქმნელად ან მაღალი ხარისხის მასალებისა და გაკვეთილების შესაძენად. როცა ინტერესთა ჯგუფები მხარდაჭერას სთავაზობენ, იქნება ეს თამბაქოს ინდუსტრია, სწრაფი კვების ინდუსტრია, პესტიციდების ინდუსტრია თუ ნავთობის ინდუსტრია, უარის თქმა რთულია.

„როგორც მასწავლებელი, მე ყოველთვის ვეძებ უფასო რამეებს“, განაცხადა სუზი ჰიქსმა, კალიფორნიის K-8 გარემოსდაცვითი განათლების სპეციალისტმა, რომელიც Plastic Pollution Coalition-ის ანგარიშზე კონსულტანტად მუშაობდა. ჰიქსმა თქვა, რომ მისი განათლება და გამოცდილება მას საშუალებას აძლევს, მასალები მწვანე რეკლამისთვის შეამოწმოს, მაგრამ ეს სავარაუდოდ არ ეხება უმრავლეს მასწავლებელს.

დენისმა რეკომენდაცია გასცა, რომ სკოლის საბჭოებმა მიიღონ პოლიტიკა, რომელიც კრძალავს ქიმიური, ნავთობისა და პლასტმასის ინდუსტრიის მიერ დაფინანსებულ სასწავლო მასალებს. მან ასევე ხაზი გაუსვა სკოლების უკეთესი დაფინანსების აუცილებლობას, რათა მასწავლებლები და რაიონები აღარ იყვნენ ამდენად დამოკიდებული მზა სასწავლო მასალებზე.

ამის მიღწევის ერთი გზა იქნება საგადასახადო შეღავათების გაუქმება ნავთობქიმიური გადამუშავებისა და პლასტმასის წარმოების ობიექტებისთვის, რაც თემებს საჭირო სახსრებს ართმევს.

კეიტი ალენმა, Algalita-ს აღმასრულებელმა დირექტორმა, კალიფორნიაში დაფუძნებულმა გარემოსდაცვითმა არაკომერციულმა ორგანიზაციამ, რომელიც ქმნის სასწავლო მასალებს პლასტმასის დაბინძურების შესახებ, გააპროტესტა იდეა, რომ სკოლებმა ყველა ინდუსტრიის მიერ დაფინანსებული შინაარსი აკრძალონ.

„როცა ერთი რამის აკრძალვას იწყებ, სად დასრულდება ეს? მე მსურს, მასწავლებლებს სარგებლობის ეჭვი მივცე და მათ მიეცეთ უფლება, თავად მიიღონ გადაწყვეტილებები“, უთხრა მან Grist-ს. მისი აზრით, მასწავლებლებს უნდა ენდონ, რომ სწორად განმარტონ ინდუსტრიის მასალები და ისინი შეიძლება გამოიყენონ კრიტიკული აზროვნების უნარების სწავლებისთვისაც კი.

ამავე დროს არსებობს მრავალი სასწავლო მასალა პლასტმასზე, რომლებიც არაინდუსტრიული წყაროების მიერაა შექმნილი. Algalita, მაგალითად, სთავაზობს უფასო გაკვეთილებს ისეთ თემებზე, როგორიცაა ოკეანეებში პლასტმასის ნაგვის ლაქები და ბიომაგნიფიკაცია, ანუ მოვლენა, როცა პლასტმასი ზღვის არსებებში გროვდება საკვები ჯაჭვის ზემოთ ასვლისას. კიდევ ერთი არაკომერციული ორგანიზაცია The Story of Stuff სთავაზობს უფრო ფართო საშუალო სკოლის სასწავლო პროგრამას, რომელიც ფოკუსირებულია სამომხმარებლო საქონლის წარმოების ხარჯებსა და შედეგებზე, მათ შორის პლასტმასისგან დამზადებულ პროდუქტებზე.

ეს სასწავლო მასალებიც ორგანიზაციებისგან მოდის, რომლებსაც აქვთ საკუთარი დღის წესრიგი. თუმცა ჰიქსი ამტკიცებს, რომ ისინი უფრო სანდოა, რადგან არაკომერციული ორგანიზაციები ჩვეულებრივ არ ცდილობენ რამის გაყიდვას.

კიდევ ერთი ვარიანტია, რომ მასწავლებლებმა თავად შექმნან საკუთარი სასწავლო პროგრამები. სწორედ ასე მოიქცა ჯაკლინ ომანია, ბერკლიში, კალიფორნიაში ახლახან პენსიაზე გასული დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი, 2015 წელს. მან თავისი კლასი ნულოვანი ნარჩენების ლაბორატორიად აქცია და 11 წლის განმავლობაში ყოველწლიურად ომანიამ და მისმა მოსწავლეებმა შეიმუშავეს ნულოვანი ნარჩენების კლასის შეთანხმებები, რომლებშიც პირობა დადეს, რომ შეამცირებენ პლასტმასის გამოყენებას, მაგალითად ინდივიდუალური წებოს ჯოხების ნაცვლად საერთო წებოს ჭურჭლის გამოყენებით, და ამავე დროს მხარს დაუჭერენ უფრო სისტემურ ცვლილებებს, მაგალითად ბერკლის რესტორნებისთვის ერთჯერადი პლასტმასის ჭურჭლის გაცემის აკრძალვის კამპანიით.

„მსოფლიოში იმდენი გამოწვევაა, მაგრამ პლასტმასი რაღაც ხელშესახებია“, თქვა ომანიამ. „ის პირდაპირ მათ წინ არის და მათ შეუძლიათ დაინახონ განსხვავება, რომელსაც ისინი რეალურად ახდენენ თავიანთი ქმედებებით.“

გამოქვეყნდა 7 სექტემბერი, 2026